Evaluación de un programa de acompañamiento estudiantil para el bienestar social en estudiantes de ingeniería civil.

Abstract

Esta investigación se enfoca en una visión alternativa del Bienestar Social, así como en el modelo teórico de la Escala del Bienestar Social (EBS). Se usó la EBS para diseñar y evaluar un programa de acompañamiento estudiantil con estudiantes de la Escuela Universitaria de Ingeniería Civil de Texcoco A.C. Se conformó un Grupo Control (GC) y un Grupo Intervención (GI) de 30 estudiantes. Se aplicó la EBS como pretest al GI y se le sometió a un acompañamiento estudiantil de cinco semanas correspondientes a las cinco dimensiones de la EBS: integración social, aceptación social, contribución social, actualización social y coherencia social. En cada sesión se realizaron ejercicios que permitieron la reflexión. Al finalizar se aplicó la EBS como postest. El GC realizó el pretest de la EBS sin participar en el acompañamiento estudiantil. Cinco semanas después se hizo el postest. Se comparó mediante una prueba de ANOVA de medidas repetidas si el programa logró cambios significativos en las dimensiones del Bienestar Social del GI con relación al GC. Las hipótesis de la intervención fueron H1: la implementación de un programa de acompañamiento estudiantil impactará de manera positiva en el Bienestar Social de los estudiantes de Ingeniería Civil. H0: la implementación de un programa de acompañamiento estudiantil no impactará en el Bienestar Social de los estudiantes de Ingeniería Civil. Antes de iniciar la intervención se realizó la validez y contabilidad de la EBS con 300 estudiantes de dos universidades del Estado de México. Los resultados mostraron que la EBS tiene propiedades psicométricas adecuadas para su uso en estudiantes universitarios de México. Los resultados de la intervención mostraron cambios significativos en tres de las cinco dimensiones de la EBS concluyendo que el programa impactó positivamente el Bienestar Social, corroborando la H1.