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| dc.contributor.author | GOMEZ COLLADO, MARTHA ESTHELA
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| dc.creator | GOMEZ COLLADO, MARTHA ESTHELA; 178345 | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-26T04:14:15Z | |
| dc.date.available | 2021-02-26T04:14:15Z | |
| dc.date.issued | 2020-12-31 | |
| dc.identifier.issn | 2631-2700 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11799/110192 | |
| dc.description | Desde 1997 ha existido pluralismo equilibrado en el Congreso mexicano en virtud de que ningún partido político había tenido mayoría absoluta en la Cámara de Diputados. La composición de la Cámara de Diputados de la LXIV Legislatura se encuentra integrada por 252 diputados del Movimiento de Regeneración Nacional (MORENA), 77 del Partido Acción Nacional (PAN), 48 del Partido Revolucionario Institucional (PRI), 46 del Partido del Trabajo (PT), 27 del Movimiento Ciudadano (MC), 24 del Partido Encuentro Social (PES), 12 del Partido de la Revolución Democrática (PRD), 11 del Partido Verde Ecologista de México (PVEM) y 3 sin partido político (Cámara de Diputados, 2020) sumando un total de 500 diputados. Estos diputados de MORENA más los de los partidos del Trabajo, Movimiento Ciudadano, Encuentro Social y Verde Ecologista le otorgan mayor poder al presidente porque cuenta con la mayoría de votos para aprobar las reformas y modificaciones a las leyes que quiera. Ahora añoramos las comisiones en donde existía diálogo, existía el estire y afloje, se llegaban a acuerdos, a negociación, había un sistema de partidos más equilibrado, con fuerzas y contrapesos, y elecciones más disputadas. Sin embargo, el estilo de gobernar en México se ha caracterizado por ejercer un tipo de política que responde a intereses propios de los que ostentan el poder, trátese del partido político que sea, siempre quieren hacer cosas diferentes para señalar el estilo propio de gobernar. Tal es el caso del presidente de la república actual, que durante su campaña con tal de ganar más adeptos a su partido y por ende, tener más votos que lo llevarían a la Presidencia de la República, les prometió que “quitaría la mal llamada Reforma Educativa de 2013” (López, 2019). Esto sin realizar un diagnóstico o estudio a fondo que avalara su postura, sin argumentar los aciertos o errores en tal reforma. Es a partir de diciembre de 2018 cuando las cosas cambian al regresar a modelos de trabajo que se han realizado en otras épocas y que han demostrado no ser exitosas .Ahora estamos como en los viejos tiempos donde una sola bancada era suficiente para hacer la voluntad del presidente de la república. | es |
| dc.description.abstract | El objetivo del artículo es conocer los planteamientos de la Reforma Educativa 2013 basados en los artículos 3º. y 73 constitucionales que originaron la creación de la Ley del Servicio Profesional Docente y dejaron al Instituto Nacional para la Evaluación Educativa como un organismo autónomo quien era el encargado de realizar la evaluación docente. Mientras que la Reforma Educativa 2019 deroga estos artículos y adiciona el artículo 31 constitucional creando el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación que realizará evaluaciones únicamente diagnósticas. Se realizó una investigación de carácter documental y se tomó como base los Diarios Oficiales de la Federación para realizar el análisis de las reformas educativas de los años 2013 y 2019. Como resultado significativo están los 802 profesores que habían sido cesados por negarse a ser evaluados y ahora regresaron a las aulas en el ciclo escolar 2019 – 2020 a nivel nacional representando un retroceso a la mejora de la calidad educativa en México. | es |
| dc.description.sponsorship | Ninguno | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Revista Cultura de Paz | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dc.subject | Reforma Educativa | es |
| dc.subject | Calidad Educativa | es |
| dc.subject | Evaluación | es |
| dc.subject | Sistema Educativo Nacional | es |
| dc.subject | Docentes | es |
| dc.subject.classification | CIENCIAS SOCIALES | |
| dc.title | LAS REFORMAS EDUCATIVAS 2013 Y 2019 EN MÉXICO ¿AVANCE O RETROCESO EDUCATIVO? | es |
| dc.title.alternative | EDUCATIONAL REFORMS 2013 AND 2019 IN MEXICO, EDUCATIONAL ADVANCE OR BACKWARD? | es |
| dc.type | Artículo | es |
| dc.provenance | Académica | es |
| dc.road | Dorada | es |
| dc.organismo | Ciencias Políticas y Sociales | es |
| dc.ambito | Internacional | es |
| dc.cve.CenCos | 21001 | es |
| dc.cve.progEstudios | 17 | es |
| dc.modalidad | Artículo especializado para publicar en revista indizada | es |
| dc.audience | students | es |
| dc.audience | researchers | es |
| dc.type.conacyt | article | |
| dc.identificator | 5 | |
| dc.relation.vol | 4 |
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