Resiliencia y rendimiento académico en escolares. Factores de riesgo y protección

Abstract

El presente estudio tiene por objetivo determinar cuál(es) variables inciden sobre la resiliencia y el rendimiento académico en escolares de escuelas públicas consideradas como alta marginalidad, según el criterio del Consejo Nacional de la Población (CONAPO), que es una Institución Gubernamental que realiza la medición de la pobreza en México. Se analizan una serie de variables psicológicas y sociodemográficas, en diferentes niveles tanto de índole individual (autoestima, afecto positivo- afecto negativo estrés y depresión) como escolar (rendimiento académico) y social (percepción de apoyo social) que inciden en la resiliencia de niños y niñas. Para lo cual, se trabajó con una muestra compuesta por un total de 200 niños y niñas entre 11 y 13 años de edad, en el que se aplicaron los siguientes instrumentos: 1. cuestionario sociodemográfico, 2. escala de resiliencia, 3. escala de autoestima, 4. escala de afectividad positiva-negativa PANAS, 5. inventario de depresión Infantil CDI, 6. inventario de estresores cotidianos y 7. escala de percepción de apoyo social. Respecto a los resultados descriptivos, se encontró que el 14.5% de la muestra presenta depresión mínima, el 20.5% reporta presencia de estrés. Se hallaron correlaciones significativas entre autoestima y depresión (r=-.385, p=.001), apoyo social y depresión (r=-.484, p=.001) y respecto al análisis de regresión lineal múltiple, se obtuvo que la autoestima es una importante variable que incide tanto en la resiliencia como en el rendimiento académico. Se reportan diferencias significativas entre niños y niñas respecto al rendimiento académico.