RELACIÓN ENTRE REGULACIÓN EMOCIONAL, RESILIENCIA Y DESEMPEÑO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Abstract

La resiliencia es entendida como una forma de afrontar la vida ante la adversidad, va muy de la mano con la capacidad para controlar nuestras emociones (regulación emocional), estos dos constructos en conjunto tienden a afectar el desarrollo de los adolescentes en esta edad porque los hace vulnerables a caer en estados de riesgo como el consumo de sustancias ilícitas, problemas en diferentes núcleos como el familiar, social e inclusive el escolar o en casos más graves llega al suicidio. El presente estudio consta de una investigación de carácter correlacional, cuyo objetivo fue conocer la relación que existe entre regulación emocional, resiliencia y el desempeño académico en estudiantes del nivel medio superior de una preparatoria en el municipio de Temascalcingo. Se trabajó con una muestra de tipo no probabilística por conveniencia compuesto por 132 estudiantes de ambos sexos que tenían edades entre los 15 y 18 años. Se administró un formulario sobre factores sociodemográficos, un instrumento que mide la resiliencia y uno que mide regulación emocional. La primera es la escala de medición de la resiliencia con mexicanos (RESI-M) una escala compuesta por cinco factores: Fortaleza y confianza en sí mismo, Competencia social, Apoyo familiar, Apoyo social y Estructura; el segundo fue la escala de Dificultades en la Regulación Emocional en español (DERS-E) dividida en 4 factores: No aceptación, Metas, Claridad y Conciencia. Se encontró que los alumnos en el factor de conciencia se relacionan positivamente con las dimensiones de Fortaleza y confianza en sí mismo, Competencia social, Apoyo familiar, Apoyo social y Estructura. Por otro lado, no se encontró relación entre resiliencia, regulación emocional y el desempeño académico. Al mismo tiempo no se encontraron diferencias entre las variables sociodemográficas y las dimensiones de regulación emocional y resiliencia.