PROCESO DE REMOTIVACIÓN EN ADOLESCENTES PARA MEJORAR LA VOLICIÓN EN ESTUDIANTES DE 3° AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 264 ANTONIO DE MENDOZA, 2021.

Abstract

La volición es un proceso continuo, mediante el cual uno experimenta las ocupaciones, interpreta esa experiencia mediante un proceso de reflexión, anticipa futuras experiencias basado en esa reflexión y aprendizaje, y finalmente elige actividades y ocupaciones basado en la anticipación de la experiencia.

La volición tiene una experiencia expansiva en la vida ocupacional. Determina la manera en que las personas ven el mundo, y las oportunidades y desafíos que este presenta. La volición guía las elecciones que hacemos y determina la experiencia del hacer. Define el sentido que las personas dan a lo que realizaron. Mayormente, la forma en que las personas viven la vida, la idea que ellos tienen de ellos mismos y de su mundo tiene que ver con la volición.

El objetivo del presente trabajo es Mejorar la volición de los estudiantes posterior a una intervención basada en la remotivación.

Se realizó un estudio de tipo experimental, prospectivo, longitudinal y descriptivo en 30 alumnos con un rango de edad de 14 y 15 años de la escuela secundaria oficial num. 264 Antonio de Mendoza. Que fueron detectados con baja volición tras la aplicación del cuestionario volicional pediátrico, de noviembre de 2021 a enero de 2022.

Con el cuestionario volicional pediátrico se realizó una evaluación inicial en la cual 20 alumnos (66.66%) se encontraron en grado dudoso y 10 alumnos (33.33%) se encontraron en grado pasivo, y para los grados involucrado y espontáneo hubo un porcentaje del 0% de los alumnos.

Todos los alumnos recibieron una intervención con la terapia de remotivación desglosado en 12 sesiones durante 3 meses. Al finalizar el estudio 5 alumnos (16.66%) se encontraron en grado espontáneo, 19 (63.33%) alumnos se encontraron en grado involucrado, 6 alumnos (20%) se encontraron en grado dudoso, y 0 alumnos (0%) se encontraron en grado pasivo. Finalmente, de 10 alumnos (33.33%) que se encontraron en grado pasivo en la evaluación inicial; al evaluarlos posterior a la terapia de remotivación, 6 alumnos (20%) se encuentran en grado dudoso y 4 alumnos (13.33%) se encuentran en grado involucrado. Y de 20 alumnos que se encontraron en grado dudoso en evaluación inicial; al evaluarlos posterior a la terapia de remotivación, 15 alumnos (50%) se encuentran en grado involucrado y 5 alumnos (16.66%) se encuentran en grado espontáneo. Ningún alumno se encontró en mantenimiento de su grado volitivo inicial, por lo tanto, hubo una mejora en la expresión de los grados volitivos de un 100%.