Complejidad – Rizomática: Facere Paedagogium

Abstract

El presente trabajo de investigación emergío en la intención de responder a la pregunta ¿cómo hacer enseñanza? situación que se profundizó en la pandemia. En la relectura de Edgar Morin, Gilles Deleuze y Félix Guattari se abordaron los conceptos de complejidad y rizoma para encontrar las líneas de fuga en ambos y poder converger en torno al proceso enseñanza - aprendizaje. Desde el complexus – complex propuesto por Morin hasta el rizoma propuesto por Deleuze y Guattari nos permiten sentar las bases para concebir la posibilidad de hacer perfomance (performatividad) en la actividad educativa. En esta intensión, la presente tesis aborda un primer capítulo para desarrollar los antecedentes, postulados y epistemología tanto del Pensamiento Complejo propuesto por Edgar Morin, así como el rizoma propuesto por Gilles Deleuze y Félix Guattari. En un segundo capítulo se desarrollan algunas de las críticas que se han realizado al sistema educativo, tanto la educaciónpor fragmentación expuesta por Morin, así como la idea de sistematicidad que la hiciera evidente Guattari y la repetición como copia por Deleuze. El tercer capítulo parte del devenir educativo, ¿hacia dondé va la educación en este sistema de agenciamientos? poniendo de manifiesto la maquinicidad moldeante y el estudiante esquizo que emerge de las líneas de fuga del propio concepto de estudiante y develando los límites y fronteras en torno a los conceptos de conocimiento e imaginación. Por último se tratarán de trazar como se han conformado civilizaciones a partir de la enseñanza para proponer los matices de la meseta educativa en la posibilidad del devenir del cambio climático.