Propiedades psicométricas de la escala de estrategias de aprendizaje ACRA-Mx en población universitaria mexicana

Abstract

El objetivo de este trabajo fue analizar las propiedades psicométricas de una versión abreviada de la escala ACRA, para lo cual se usó una muestra de 1010 estudiantes universitarios mexicanos. Si bien esta escala fue diseñada para evaluar las estrategias de aprendizaje en estudiantes españoles de educación secundaria, se ha implementado con alumnos universitarios de países de habla hispana, pero sin contar con evidencia de su validación. En concreto, se emplearon los cuestionarios ACRA y CEVEAPEU para medir las estrategias de aprendizaje, y el CHAEA para determinar los estilos de aprendizaje. La validez de constructo se determinó mediante análisis factorial exploratorio. La solución final dio como resultado un instrumento de 4 escalas, 21 factores y 68 reactivos, con una consistencia interna adecuada (alfa de Cronbach desde .779 hasta .862). Asimismo, se desarrollaron normas percentiles que facilitarán la interpretación de los resultados. En conclusión, se puede afirmar que la escala de estrategias de aprendizaje ACRA-Mx es un instrumento simplificado y homogéneo, con evidencia de validez y confiabilidad para evaluar las estrategias de aprendizaje en la población de estudio. Además, constituye una herramienta sólida para el trabajo psicoeducativo de tutores académicos, orientadores escolares y profesores interesados en mejorar el rendimiento académico y promover aprendizajes significativos en los estudiantes universitarios.