La educación media superior: explorando el impacto del microaprendizaje móvil en la promoción de la igualdad de género

Abstract

En este trabajo se explora el impacto del microaprendizaje móvil en 363 estudiantes de Educación Media Superior (EMS) en el contexto de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) en una Escuela Preparatoria Oficial (EPO) en el oriente del Estado de México. Se desarrolló una aplicación móvil educativa con el objetivo de complementar el aprendizaje curricular y promover la comprensión de los conceptos de igualdad de género entre los estudiantes. La metodología usada para la construcción del material educativo fue ASSURE, la cual se enfoca en la selección y uso adecuado del material educativo, mientras que para el desarrollo de la aplicación móvil se siguió el método Kanban, facilitando un proceso de desarrollo ágil y eficiente. La aplicación utiliza principios de microaprendizaje, ofreciendo lecciones breves que pueden ser realizadas en un lapso de 10 a 15 minutos y está disponible para dispositivos móviles con sistema operativo Android. El estudio incluyó una evaluación diagnóstica inicial para determinar el conocimiento previo de los estudiantes sobre la igualdad de género, el aprendizaje a través de la realización de las lecciones por medio de la aplicación y una evaluación final para medir los cambios en su aprendizaje después de usar la aplicación. Los resultados de la evaluación diagnóstica mostraron que los estudiantes obtuvieron un total de 53.40% aciertos y 46.60% errores. Tras el uso de la aplicación, la evaluación final mostró una mejora significativa, con un total de 64.23% aciertos y 35.77% errores. Los porcentajes de aciertos aumentaron en la mayoría de los conceptos clave, tal como "Nuevas masculinidades" (3.74% a 4.80%) y "Sororidad" (1.44% a 2.72%). Mientras que otros mostraron cambios menores o incluso disminuciones en los porcentajes de aciertos por ejemplo “Equidad de Género” (4.80% a 3.67%) y “Segunda ola del feminismo” (4.87% a 3.99%), en tanto “Desigualdad” (5.31% a 5.32%) y “Género” (6.06% a 6.13%) se mantuvieron con porcentajes más estables. Además, se aplicó un cuestionario de usabilidad dividido en dos secciones, una para conocer la experiencia de los estudiantes con el uso de la aplicación y otro sobre el contenido educativo. En el uso de la aplicación, los estudiantes reportaron una alta satisfacción en: fiabilidad, respuesta del sistema, velocidad de carga, fluidez de transiciones y animaciones, así como la navegación intuitiva y accesibilidad de elementos interactivos. En cuanto al contenido educativo, los estudiantes encontraron el material relevante y aplicable, con una adecuada presentación de información y motivación para la participación en las actividades educativas proporcionadas por la aplicación. En general, la mayoría de los estudiantes mostró una actitud positiva hacia el uso de la aplicación y una mayor comprensión de los conceptos de igualdad de género después de su uso. Las evaluaciones finales reflejaron una mejora significativa en el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre la igualdad de género. En conclusión y en respaldo de la hipótesis se ha demostrado que el desarrollo de una aplicación móvil educativa basada en microaprendizaje complementa de manera efectiva el currículo para la Educación Media Superior en a la Estrategia Curricular en Igualdad de Género. La mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes sugiere que la aplicación ha promovido un aprendizaje significativo y duradero de los conceptos relacionados con la igualdad de género.