Hacia una universidad que cuida: intervención para la articulación académica, laboral y de crianza mediante el cuidado colectivo de infancias en la Universidad Autónoma del Estado de México.

Abstract

En los últimos años, el debate internacional ha puesto en relieve el papel del trabajo de cuidados en el sostenimiento de la vida y en la reproducción social, posicionándolo como un derecho que debe ser garantizado bajo principios de igualdad, universalidad y corresponsabilidad social y de género (CEPAL, 2022). Desde una perspectiva feminista, el cuidado se ha resignificado como un bien común y una responsabilidad colectiva, cuya organización no debe recaer de forma exclusiva en las mujeres ni mantenerse en el ámbito privado. El reconocimiento del cuidado como una dimensión constitutiva de la justicia social exige su integración plena en las agendas públicas e institucionales. Este planteamiento invita a repensar los espacios educativos, en particular las universidades —aún instituciones colonizantes y patriarcales —no sólo como ámbitos formativos o productivos, sino como territorios clave para la transformación cultural. Como lo señalan Ana Güezmes,Lucía Scuro y Nicole Bidegain en el artículo Igualdad de género y autonomía de las mujeres en el pensamiento de la CEPAL “la legislación laboral, las obligaciones de las empresas y las estrategias de transformación cultural –incluidas las mallas curriculares educativas– son áreas clave en las que es preciso actuar para promover la corresponsabilidad en materia de cuidados” (Güezmes, Scuro y Bidegain, 2021). Las universidades trascienden su función educativa tradicional para erigirse como espacios estratégicos en la reconfiguración de las dinámicas sociales y culturales que sostienen estructuras de desigualdad. En este sentido, la incorporación del trabajo de cuidados en las políticas, normativas y prácticas institucionales debe orientarse hacia la promoción de la corresponsabilidad de género y social al integrar el cuidado como un componente esencial.