Nuevo modelo de configuración de valores éticos de los adolescentes fuera del adultocentrismo

Abstract

Resumen El siguiente trabajo de investigación analiza de manera crítica la construcción de los valores éticos en niñas, niños y adolescentes que se desarrollan fuera de los marcos normativos adultocéntricos tradicionales, con el objetivo de problematizar los enfoques morales hegemónicos que tienden a invisibilizar la agencia ética juvenil. A partir de esta óptica interdisciplinaria que articula la ética social, la filosofía moral y las ciencias humanas, el estudio examina cómo los adolescentes configuran sistemas de valores propios en contextos de vulnerabilidad, exclusión o distancia institucional, al cuestionar la idea de una moralidad meramente derivada de modelos adultos. La tesis se apoya en un análisis cualitativo que permite identificar prácticas, discursos y decisiones morales que evidencian formas de responsabilidad, cuidado y autonomía ética no reducibles a esquemas normativos impuestos. Es este sentido, la disertación sostiene que la ética infantil debe ser comprendida como un fenómeno relacional, dinámico y situado, cuya legitimidad no depende de su adecuación a estándares morales preestablecidos, sino de su capacidad de responder de manera significativa a las condiciones concretas de la vida de los miembros de esta clase vulnerable. En conclusión, el estudio establece que superar el adultocentrismo en la reflexión ética no solo amplía la comprensión de la moral juvenil, sino que fortalece los enfoques contemporáneos de derechos humanos, educación ética y políticas públicas dirigidas a niñas, niños y adolescentes.

Abstract The present research analyzes critically the construction of ethical values among children and adolescents who develop outside traditional adult-centric normative frameworks, with the aim of problematizing hegemonic moral approaches that tend to render youthful ethical agency invisible. From an interdisciplinary perspective that integrates social ethics, moral philosophy, and the human sciences, the study examines how adolescents configure their own value systems in contexts of vulnerability, exclusion, or institutional distance, thereby challenging the notion of a morality merely derived from adult models. The thesis is grounded in qualitative analysis that makes it possible to identify practices, discourses, and moral decisions that reveal forms of responsibility, care, and ethical autonomy that cannot be reduced to imposed normative schemes. In this sense, the dissertation argues that childhood ethics should be understood as a relational, dynamic, and situated phenomenon, whose legitimacy does not depend on its conformity to pre-established moral standards, but rather on its capacity to respond meaningfully to the concrete life conditions of members of this vulnerable group. In conclusion, the study establishes that overcoming adult-centrism in ethical reflection not only broadens the understanding of juvenile morality, but also strengthens contemporary approaches to human rights, ethical education, and public policies aimed at children and adolescents.