La patologización y medicalización de estudiantes de educación especial en Iztapalapa, Distrito Federal: contribuciones etnográficas

Abstract

La Red Durango de Investigadores Educativo (ReDIE) se crea en el año 2009; entre sus principales objetivos se encuentra la difusión de la investigación educativa generada en nuestro estado. En el año 2010 dos de sus miembros, Arturo Barraza Macías y Adla Jaik Dipp, tienen la idea de utilizar la plataforma de la ReDIE para convocar a investigadores de todo México a publicar sus trabajos de investigación en un libro electrónico sobre el tema de competencias y educación. A partir de esa experiencia, que culminó en el primer libro electrónico que integra trabajos de investigadores de varias partes de nuestro país, se institucionaliza en nuestra ReDIE la emisión de dos convocatorias anuales a la comunidad de investigadores nacionales para la publicación de libros electrónicos. El tema que servía de eje articulador, de cada una de las convocatorias emitidas, era seleccionado por los investigadores responsables; después de cinco convocatorias me decidí a emitir una convocatoria sobre el tema de la educación especial. Los lectores que conocen algunos de mis trabajos precedentes podrán pensar que la selección de la temática estuvo solamente orientada por que es el ámbito laboral donde me desenvuelvo, sin embargo, mi decisión fue tomada en base a que considero que el campo de la educación especial requiere de un impulso decisivo para llegar a constituir una comunidad de investigadores consolidada y fuerte; a este respecto me permito recordar que cuando el Consejo Mexicano de Investigación Educativa decidió integrar la educación especial como un campo de estudio le encargo al Dr. Pedro Sánchez Escobedo la elaboración de un estado del arte al respecto. Los resultados presentados, aparte de caracterizar como incipiente el trabajo de investigación desarrollado en este campo, mostraron solamente tres grupos de investigadores que a nivel nacional se dedicaban al tema de la educación especial. Este primer estado del arte, de carácter nacional, demostraba que la mayoría de los trabajos localizados en este campo eran de divulgación o difusión y que solo el 10% de los trabajos localizados eran investigaciones con un soporte empírico. Ahora, diez años después, considero que este panorama debe de haber cambiado; esta convicción personal motivó mi decisión de lanzar la convocatoria sobre este tema. Los resultados son halagüeños. Se recibió una cantidad importante de trabajos que, tras ser evaluados, permitieron conformar tres libros sobre este tema. En este primer libro denominado “Los sujetos de la educación especial: alumnos, maestros y autoridades. Investigación en México” se presentan ocho investigaciones: seis en la primera sección, una en la segunda y una en la tercera. Esta estructura sirve de muestra para observar que son los alumnos de educación especial los sujetos más investigados de los diferentes agentes educativos involucrados en esta modalidad de nuestro sistema educativo nacional. Solo resta invitar a los lectores a que aborden su lectura de manera crítica y sobre todo que asuman la heurística que se deriva de cada uno de ellos.

Se presenta una investigación etnográfica cuyo objetivo fue develar algunas condiciones de patologización y medicalización que experimentan algunos estudiantes identificados con “discapacidad” ubicados en Centros de Atención Múltiple (CAM) en Iztapalapa, Distrito Federal. La selección del escenario obedece a que Iztapalapa, es la delegación política con mayor número de estudiantes de educación básica identificados con “discapacidad”. Se realizaron observaciones y entrevistas a estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. Como resultado del trabajo de campo los datos obtenidos se estructuraron en dos categorías de análisis: El niño “enfermo”: la patologización en estudiantes de educación especial y La medicalización de estudiantes con “discapacidad”: la naturalización de la intervención farmacológica. A partir del análisis de estas categorías quedó de manifiesto el abuso de consultas psiquiátricas y tratamientos farmacológicos y el constante señalamiento de problemáticas socioculturales, académicas y/o CAPÍTULO 3 LA PATOLOGIZACIÓN Y MEDICALIZACIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN IZTAPALAPA, DISTRITO FEDERAL: CONTRIBUCIONES ETNOGRÁFICAS 77 conductuales situadas en la lógica de lo individual, evidenciándose una “patologización” de la condición de discapacidad de algunos estudiantes. Esta investigación parte de la lógica de que la “discapacidad” es una construcción sociocultural por lo cual en el texto aparecerá entrecomillado dando cuenta de que es un constructo relativo. Se incorporan en el análisis el modelo social de la discapacidad propuesto por Barton (2010) así como algunos referentes analizados por la Fundación Sociedades Complejas, integrado por diversos profesionales del campo de la psicología, psiquiatría, neurología, pediatría y psicopedagogía. Los integrantes de la fundación comparten que la multiplicidad de “diagnósticos” psicopedagógicos retornan a una concepción reduccionista de las problemáticas infantiles. Critican el biologicismo extremo que no da valor a la complejidad de los procesos subjetivos y socioculturales en los que está inmerso el ser humano