EL DEVENIR DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EL CASO DEL ESTADO DE MÉXICO

Abstract

El referente principal de este trabajo es el nivel medio superior en México, conocido como bachillerato o preparatoria. Me propongo describir las formas en que se definen las políticas educativas en las últimas décadas a nivel nacional y cómo se modifican, como resultado de la presión ejercida por organismos internacionales de tendencias neoliberales, y cómo éstas finalmente se aplican y toman formas concretas en contextos regionales y locales, como es el caso de las escuelas preparatorias en el Estado de México. Parto del hecho de que la situación del bachillerato ha implicado serios problemas: por una parte, la falta de consideración de las condiciones históricas, culturales y sociales del país en general y, de las regiones en concreto, en el diseño de las correspondientes políticas educativas, y por otra, la tendencia a la aplicación de medidas modernizadoras de corte neoliberal a este nivel educativo. Además, el bachillerato se ha distinguido no solamente por ser uno de los ámbitos del sistema educativo mexicano que menos se conoce, sino también por ser uno de los más desprotegidos por el propio sistema. Este conjunto de factores, unos internos al sistema y otros externos; lo ubican en condiciones de vulnerabilidad y de gran desventaja. Al final del texto, con el fin de buscar alternativas, analizo hacia dónde va el nivel medio superior en nuestro país, como espacio de transformación social.

El referente principal de este trabajo es el nivel medio superior en México, conocido como bachillerato o preparatoria. Me propongo describir las formas en que se definen las políticas educativas en las últimas décadas a nivel nacional y cómo se modifican, como resultado de la presión ejercida por organismos internacionales de tendencias neoliberales, y cómo éstas finalmente se aplican y toman formas concretas en contextos regionales y locales, como es el caso de las escuelas preparatorias en el Estado de México. Parto del hecho de que la situación del bachillerato ha implicado serios problemas: por una parte, la falta de consideración de las condiciones históricas, culturales y sociales del país en general y, de las regiones en concreto, en el diseño de las correspondientes políticas educativas, y por otra, la tendencia a la aplicación de medidas modernizadoras de corte neoliberal a este nivel educativo. Además, el bachillerato se ha distinguido no solamente por ser uno de los ámbitos del sistema educativo mexicano que menos se conoce, sino también por ser uno de los más desprotegidos por el propio sistema. Este conjunto de factores, unos internos al sistema y otros externos; lo ubican en condiciones de vulnerabilidad y de gran desventaja. Al final del texto, con el fin de buscar alternativas, analizo hacia dónde va el nivel medio superior en nuestro país, como espacio de transformación social.