Resumen:
La educación en valores se encuentra presente tanto en espacios públicos; como es la escuela, ésta puede tener un carácter instruccional o formativo: su principal función es informar, pero también es formar a través de las actitudes y opiniones. En el espacio privado, como es la familia, la función primordial es formar, pero también instruir. Es así como inicia la educación humanística en la familia y en la escuela.
Las imperantes tendencias hacia la homogenización, la competitividad voraz y la supremacía de la tecnología entre otras características de la globalización, proporcionan elementos suficientes para crear nuevos modelos educativos. En este propósito se requiere de innovaciones y/o adecuaciones de las estructuras académico-administrativas, así como también de las prácticas educativas, profesionales y humanísticas, éstas, se insertan en las ideas y creencias de maestros, alumnos y padres de familia.
De esta manera, aprender a vivir juntos se convierte en un pilar indispensable en la educación. Promoviendo la convivencia con los otros, se generan mejoras en el ambiente institucional. Lo que requiere rescatar las bases humanísticas de la institución.
En la presente investigación se analizaron los valores cívicos y éticos en niños y niñas de nivel preescolar para conocer el grado de formación que las maestras ofrecen en dichos valores. Para ello, el propósito principal fue: Conocer el grado de formación cívica y ética en los estudiantes de nivel preescolar, con base en un estudio de caso: Jardín de Niños “Manuel Bernal” ubicado en San Mateo Atarasquillo, Municipio de Lerma, Estado de México.
El resultado más importante que se encontró fue que la formación en valores cívicos y éticos así como la formación de una educación ciudadana dista mucho de lo esperado por parte de los padres de familia y la sociedad. A pesar de que las docentes han recibido información y capacitación en el tema, sus objetivos escolares están dirigidos a la enseñanza matemática y de lenguaje y comunicación y resulta insuficiente la formación humanística. Durante el trabajo de investigación se hizo hincapié en la necesidad de ser congruente en lo que se hace con lo que se aplica en las actitudes por parte de las maestras, no se ve reflejado en su labor docente.
Descripción:
Después de la introducción, el segundo capítulo versa sobre la formación y contenidos educativos que retoman la formación en valores cívicos y éticos en los niños y niñas que inician su ciclo de educación básica, la manera en cómo organizan su trabajo las educadoras así como los términos y conceptos que a lo largo del trabajo de investigación se hace referencia, la mayor parte de la información en éste apartado se basa principalmente en el Programa de Educación Preescolar (PEP), por ser el documento rector del quehacer docente de las maestras de este nivel educativo.
En el tercer capítulo se ofrecen los principales conceptos en torno a la formación humanística, particularmente en cuanto a los valores cívicos y éticos, argumentando la imperiosa necesidad de contemplarlos y desarrollarlos en el nivel preescolar para una adecuada y futura formación ciudadana.
En el siguiente capítulo se ofrece el método, el planteamiento del problema, el objeto de estudio con los objetivos: general y específicos, así como la metodología empleada en la presente investigación.
El capítulo quinto gira en torno al análisis de resultados obtenidos después de haber utilizado el instrumento elaborado ex profeso para esta investigación, el cual fue aplicado a las docentes, el personal directivo y los padres de familia del Jardín de Niños “Manuel Bernal” del municipio de San Mateo Atarasquillo en el municipio de Lerma, cubriendo toda la plantilla docente con la finalidad de obtener la mayor información posible al respecto. Dentro de este capítulo se incorporó una síntesis del trabajo que desarrolla una educadora durante un ciclo escolar, así como la narrativa que sostuvieron las docentes después de la aplicación de la entrevista resaltando que el argumento principal en cuanto a la deficiencia en el conocimiento del tema se debe a que tienen mucha presión para la enseñanza de otros contenidos que no son los valores cívicos y éticos.
Finalmente se exponen sugerencias y conclusiones conforme a los resultados de la investigación, después de la bibliografía se encuentran en los anexos los instrumentos empleados para esta tesis.