Resumen:
través de un posicionamiento arqueogenealógico se realiza un seguimiento
analítico a las condiciones bajo las cuales se han venido formando y
transformando los enunciados sobre las Ciencias Sociales, la investigación, los
posgrados y la universidad en un contexto caracterizado por el auge de políticas
educativas de carácter neoliberal.
Arqueológicamente se reconstruye los discursos sobre la investigación, los
posgrados y la inter y transdisciplinariedad llegaron a constituirse en eje central de
las acciones de la universidad; y genealógicamente, se analiza quién o quienes,
qué y porqué se dispusieron estos discursos sobre la formación de investigadores
en Ciencias Sociales y no otros.
En este sentido, la investigación indaga por las tensiones del saber, el poder y la
subjetivación en los dispositivos de formación de investigadores en los programas
de doctorado en Ciencias Sociales de las Universidades Nacionales de Colombia
y México.
Se pudo identificar que estas tensiones se manifiestan en cinco nodos analíticos:
1) la relación entre la formación investigativa y la investigación formativa; 2) las
discontinuidades entre el ordenamiento de los saberes en disciplinas y las
apuestas por la inter y la transdisciplinariedad; 3) los cuestionamientos sobre el
lugar del investigador en los procesos de investigación y la configuración de
sistemas de evaluación de la investigación; 4) las rupturas en los saberes y en las
subjetividades que se generan en la formación doctoral respecto a otros niveles de
formación; y 5) las disposiciones gubernamentales cuyo propósito es que la
universidad deje de ser una organización social y se convierta en una empresa
prestadora de servicios.
Se muestra cómo, en medio de estas relaciones tensionantes, se llevan a cabo
diferentes procesos de subjetivación en cuanto a las relaciones de los sujetos con
la verdad, con los otros y consigo mismo.