Análisis de los procesos de literacidad: Hacia una educación lingüística en L1 y L2 en la escuela secundaria

Abstract

La presente investigación surge a partir de la identificación del problema rector: el exiguo desarrollo de la L1 (español) y L2 (inglés) en los estudiantes de escuelas secundarias pertenecientes del sector público en el Valle de Toluca, México. El objetivo principal consistió en sustentar y explicar que, uno de los principales obstáculos que impide el logro de la instrumentación de estrategias y prácticas didácticas efectivas con miras al desarrollo de competencias académicas y lingüísticas en una L2, obedece, al bajo nivel de desarrollo de la lengua materna (L1) y a la desarticulación de los procesos de alfabetización en la escuela con las prácticas sociales de los educandos. A través de un diseño de investigación apoyado en historias de vida, se logró un acercamiento profundo hacia la realidad del proceso de alfabetización en L1 y L2 de docentes y estudiantes con la finalidad de capturar e interpretar la dinámica del comportamiento de los informantes dentro de su vida social. Los resultados arrojan evidencia de que la educación lingüística en L1 y L2 se reduce a una técnica a aprender en el ámbito escolar, pero no constituye un acto de creación que derive en la generación de una cultura de la palabra escrita