Resumen:
Han pasado 16 años desde el inicio de mi experiencia en el trabajo docente con niños de Educación Primaria. En el transcurso de este tiempo he observado la manera en cómo aprenden, interactúan, se comunican y trabajan. Los infantes son pequeños adultos y según la dirección y el encausamiento que un guía especializado les proporcione responderán. Es por demás evidente que en el transcurso de la práctica docente, los profesores aprendemos a la par, con y de ellos.
Otro aspecto que me ha parecido de vital importancia y que he observado de cerca durante el ejercicio de mi labor, son las emociones de los niños. Ellos las muestran en el juego, al trabajar, realizar actividades educativas, al interactuar con sus compañeros dentro y fuera de las aulas. Las reflejan en alegría, tristeza, enojo, introversión, extroversión, rechazo al trabajo, aceptación, afecto, emoción, disgustos, energía, apatía, saltos, juegos, cantos, etc. Los menores son un mundo de emociones positivas y negativas
Descripción:
Para lograr la obtención de conocimientos significativos en los infantes, se requiere insertar en la educación obligatoria la inteligencia emocional, el trabajo en colectivos, los elementos comunicativos relacionados con el proceso educativo, así como la práctica de estrategias instruccionales que coadyuven a los aprendizajes permanentes. No es posible generar conocimientos duraderos en los educandos cuando se tiene desconocimiento de la importancia de estas variables fundamentales en la calidad educativa.