Epistemologia plurales. Inclusión y reconocimiento para una educación de calidad ODS 4

Abstract

En el capítulo tres, “Epistemologías plurales. Inclusión y reconocimiento para una educación uni versitaria de calidad ODS 4”, Hilda C. Vargas-Can cino expone que, uno de los problemas que más ha generado al hablar del Objetivo del Desarrollo Sos tenible número cuatro, es precisamente la dificultad para definir qué se entiende por educación de calidad; la mayoría de los escritos no enfrentan esta limitante, y muy posiblemente por el reto que ello se presenta; las estructuras políticas, económicas, educativas y re ligiosas están en declive, y ninguna ha dado respuesta a los apremiantes problemas socio-ambientales que la humanidad ha generado. El propósito del capítulo está enfocado a revisar, desde la Agenda 2030, qué es lo que Naciones Unidad entiende por educación de calidad –si la hubiera– y cómo se podría complemen tar esa concepción con enfoques plurales desde el Sur global. Por ello, se presenta primero un apartado sobre el análisis de educación de calidad desde las Naciones Unidas; segundo, se argumenta sobre Epistemologías plurales, aportes para una educación de calidad, y por último, se integra una reflexión que defiende la pre sencia de lo diferente en la educación desde una cons trucción plural.