Evaluación del Programa Institucional de Tutoría Académica en la Licenciatura de Químico Farmacéutico Biólogo en la Facultad de Química de la Universidad Autónoma del Estado de México.

Abstract

Los cambios en el ámbito donde opera la educación superior están obligando a redirigir el tipo de ofrecimiento que sobre orientación académica y apoyo al estudiante ofertan las instituciones universitarias. La implantación y desarrollo de programas de tutoría en las instituciones de enseñanza superior con diferentes y muy particulares características, es ya una realidad y constituye, además, una experiencia reconocida y útil para continuar un trabajo que, en este país y en las condiciones en las que operan las políticas educativas, no sólo se considera urgente, sino susceptible de ser mejorado y extendido. Para lograrlo se precisa de su conocimiento, esfuerzo que implica un trabajo sistematizado de evaluación de sus diferentes dimensiones, actores y propuestas, basado en el levantamiento de información y análisis sobre los efectos provocados o los alcances por la ejecución de muy diversas acciones. La Facultad de Química de la Universidad Autónoma del Estado de México requiere de herramientas que permitan cumplir con la misión de ofrecer una educación superior de calidad en el área de la Química, a través de un modelo educativo flexible e innovador, que contribuya a una formación integral en la que los egresados respondan en forma competitiva a los requerimientos necesarios que eleven la calidad de vida. Este organismo académico ha incorporado el Programa Institucional de Tutoría Académica (ProInsTA) desde el año 2001, como un recurso necesario para llevar a cabo el modelo por competencias que es parte de las reformas educativas actuales en todos los niveles académicos. A casi doce años de su instauración, se hace necesaria una evaluación, por medio de la aplicación de cuestionarios a sus protagonistas: tutores y tutorados que permitan conocer las fortalezas y debilidades del programa, para que a partir de los resultados se tomen las decisiones y se intervenga de manera oportuna. Evidentemente, el resultado oportuno debe servir para informar a los implicados, sean estudiantes, docentes, autoridades de la institución y demás interesados. Igualmente, para orientar el diseño de políticas, de estrategias y de instrumentos que apoyen el desarrollo de mejores programas institucionales y lo que de ellos derive. Los resultados de esta investigación muestran que la mayoría de tutorados se encuentra a gusto con su tutor académico. Así mismo, la mayoría de tutores confiesan que son capaces de ejercer debidamente las funciones propias de un tutor. Sin embargo, también se muestra que a pesar de ser minoría, existen tutorados que están a disgusto con su tutor académico y tutores que no están totalmente de acuerdo con el hecho de cumplir debidamente sus funciones, por lo que fueron determinadas las fortalezas y debilidades del programa para la toma de decisiones e intervención oportuna.