Prácticas insustentables en el Centro Universitario Nezahualcóyotl: crítica desde la decolonialidad

Abstract

La presente tesis titulada, “Prácticas insustentables en el Centro Universitario Nezahualcóyotl: crítica desde la decolonialidad”, examina cómo la UAEMéx y, en particular, el CU UAEMéx Nezahualcóyotl, reproducen un enfoque eurocéntrico de la sostenibilidad que privilegia marcos globales (ODS, rankings) y tiende a traducirse en acciones parciales o meramente ambientales. Se parte de la pregunta central: Desde una perspectiva decolonial, ¿cómo se manifiestan y qué aportes hacen las políticas institucionales y acciones denominadas “sustentables” implementadas en el CU UAEMéx Nezahualcóyotl (2021–2025) a la construcción de una sustentabilidad alternativa? El objetivo general es generar una crítica decolonial a tales políticas y acciones para valorar su aporte a una propuesta de sustentabilidad decolonial en el campus, apoyado en tres objetivos específicos: (1) examinar críticamente los lineamientos institucionales orientados a ODS; (2) explorar las estrategias y actividades “sustentables” del CU Neza; y (3) elaborar una propuesta conceptual decolonial aplicable al caso de estudio. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo con Análisis Crítico del Discurso (ACD) en clave decolonial sobre documentos institucionales y entrevistas semiestructuradas a autoridades, docentes y estudiantes; el análisis se organizó con Atlas.ti para construir códigos, categorías y redes semánticas. Este diseño permitió captar tensiones, voces y significados usualmente invisibilizados por los reportes institucionales. Los hallazgos muestran: (a) una confusión conceptual que equipara “sostenibilidad/sustentabilidad” con gestión ambiental, reforzando una visión reducida del concepto; (b) desconocimiento estudiantil de programas y reducción de la “sustentabilidad” a actividades aisladas (reforestación, limpieza); y (c) falta de apropiación crítica en el personal docente para integrar la dimensión social, epistémica y política de la sustentabilidad en la práctica pedagógica. Tales resultados evidencian la brecha entre discurso institucional y experiencia cotidiana, así como la presencia de resistencias y relecturas locales. Como aporte epistémico, se propone la “sustentabilidad integral universitaria”: un marco decolonial que entrelaza la dimensión ambiental, social-comunitaria y epistémico-cultural, desplazando el énfasis de la visibilidad externa hacia la pertinencia situada y el diálogo de saberes. Esta propuesta ofrece criterios analíticos y prácticos para reconfigurar la política universitaria y puede ser apropiada por otras instituciones del Sur Global. La organización de resultados y aportes se refleja en la estructura del Capítulo 4 (análisis empírico) y el Capítulo 5 (concepción de sustentabilidad decolonial, aporte metodológico, propuesta epistémica y agenda de investigación).