Resumen:
Éste estudio conduce hacia el supuesto de que las necesidades de los niños con TDAH requieren de un mayor esfuerzo en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, es decir, desarrollar las nociones previas para alcanzar el pensamiento lógico, que les permita conseguir el nivel esperado para su funcionamiento adecuado.
En este informe se reporta el efecto del Programa de aprendizaje de las estructuras lógicas en la noción de clasificación en niños con TDAH a través de la aplicación de la evaluación pretest postest en dicha noción. Asimismo, se identifica las características de pensamiento preoperatorio con respecto a las respuestas proporcionadas por seis niños con diagnóstico de TDAH, para ello se entrenó a cuatro registradores para obtener mayor consistencia en los registros.
Descripción:
Los resultados obtenidos estadísticamente señalan que no existe relación significativa entre pretest y postest ya que, se encontró p = .011 de la prueba t de student para muestras relacionadas; sin embargo, se observó que cuatro de los seis sujetos mostraron características de pensamiento concreto en la evaluación inicial mientras que en la evaluación final emitieron algunas respuestas ubicadas en características de pensamiento lógico. No obstante, dos sujetos conservaron características de pensamiento de la etapa preoperatoria.