Resumen:
Este proyecto surgió inicialmente de la preocupación al percatarme que los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas no egresan con un buen nivel de lengua de ninguno de los énfasis que pueden seleccionar en su trayectoria, los cuales son: docencia del inglés, docencia del francés, traducción del inglés y traducción del francés; es decir, la mayoría de los egresados no dominan ni inglés, ni francés en el nivel como se indica en el perfil de egreso del currículum de la licenciatura. Esto aunado al hecho de que muchas veces se comprueba que también requieren de más bases en su lengua materna, que es el español. Una manera de contribuir a atender esas demandas es a través del establecimiento de programas de fomento de la lectura en lengua extranjera, por todos sus beneficios tanto personales como académicos, y específicamente mediante la promoción de la lectura extensiva.
Descripción:
El presente trabajo doctoral se centró en realizar una revisión del enfoque de la lectura extensiva en lengua extranjera desde las perspectivas de los profesores de lengua, debido a que resulta primordial saber sobre su formación, sus actitudes hacia el hábito de la lectura, su conocimiento de la enseñanza, entre varios aspectos que permitieron contar con la información que resultó de suma utilidad para poder establecer el contenido de la propuesta de actualización para ellos.
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