INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN INGLÉS CON ALUMNOS CON TDAH

Abstract

En esta investigación se muestra que es posible atender las diferencias particulares y los estilos de aprendizaje de los alumnos para desarrollar la lecto-escritura en inglés. Se recurre al modelo de Aprendizaje Invertido (flipped learning) para ampliar el rango de tiempo destinado al aprendizaje y la práctica de la comprensión lectora y la expresión escrita en inglés; además, fomentará la autonomía del alumno a través de la tecnología, permitirá el diseño de materiales diversificados y la implementación de una enseñanza diferenciada, propiciando así, una mejoría sustancial en los resultados del desarrollo de la lecto-escritura en inglés. Se trabaja con un pequeño grupo de alumnos de secundaria que presentan TDAH.